Программа «Комфорт-ЛОГО» — новейшая разработка авторского коллектива НПФ «Амалтея» (Ледина В.Ю., Вовк О.Н.,) в области интеграции психокоррекционных, логотерапевтических, логопедических программ с методом биологической обратной связи (БОС)*.
«Комфорт-ЛОГО» — универсальная полифункциональная программа нового поколения для профилактики и коррекции психофизиологических, психоэмоциональных и речевых нарушений у детей и взрослых. Позволяет сформировать правильную речь и речевое поведение, снизить психоэмоциональное и мышечное напряжение, улучшить общее состояние организма.
В ходе занятий по программе «Комфорт ЛОГО» развивается оптимальное с физиологической точки зрения речевое дыхание. Задачей курса является выработка навыка диафрагмального типа дыхания как основы речевого дыхания, а также умения управлять работой дыхательных мышц, мышц артикуляционного аппарата, лица, шеи, верхнего плечевого пояса. Широкие мультимедийные и игровые возможности БОС-тренинга, реализуемого программой «Комфорт ЛОГО», повышают мотивацию к обучению у детей и взрослых, способствуют достижению результатов за минимально возможные сроки.
Рекомендован для работы:
Логопедам, логоневрологам, фонопедам, фониатрам, дефектологам; педагогам-психологам, психотерапевтам учреждений различных типов и видов системы образования, социальной защиты населения, санаторно-курортных и оздоровительных центров.
Содержание обучающего курса (этапы):
I. ДИАГНОСТИКА:
- оценка психофизиологических параметров (дыхания и деятельности сердечно-сосудистой системы, периферической температуры, мышечного тонуса), а также индивидуально-психологических свойств обучающегося для выявления особенностей его психоэмоционального состояния, определения зоны риска и ресурсов и выбора индивидуальной, точно направленной тактики работы образовательно-профилактического или коррекционно-развивающего характера — оценка динамики изменений и эффективности работы по программе
- оценка психофизиологических параметров (дыхания и деятельности сердечно-сосудистой системы, периферической температуры, мышечного тонуса), а также индивидуально-психологических свойств обучающегося для выявления особенностей его психоэмоционального состояния, определения зоны риска и ресурсов и выбора индивидуальной, точно направленной тактики работы образовательно-профилактического или коррекционно-развивающего характера — оценка динамики изменений и эффективности работы по программе
II.ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ:
Мониторинг нескольких психофизиологических параметров (пульса, периферической температуры, огибающей электромиограммы, паттерна дыхания), осуществляемый программным комплексом «Комфорт-ЛОГО», позволяет реализовать разнообразные режимы обучения:
«Кардио-ФБУ» — режим тренировки навыка диафрагмального дыхания
«Температурное биоуправление» - в этом режиме формируется навык произвольного повышения периферической температуры
«ЭМГ-ФБУ и ЭМГ- «Джекобсон»- тренировка навыка общей мышечной и психоэмоциональной релаксации, развития или восстановления мышечного чувства, навыка координированного управления мышечным напряжением;
Режим «ЛОГО» включает в себя ПЯТЬ ВЗАИМОСВЯЗАННЫХ РАБОЧИХ РЕЖИМОВ, каждый из которых имеет свой набор тренинговых сюжетов. Данная структура курса обеспечивает последовательную поэтапную работу по формированию, оптимизации, коррекции и тренировке навыков:
- диафрагмального (диафрагмально-реберного) типа дыхания как основы речевого дыхания;
- артикуляции, голосообразования речи, речевого поведения;
- стабилизации функционального и психоэмоционального состояний в целом.
В режиме «ЛОГО» используется внешняя обратная связь по кардиореспираторным параметрам (ЧСС, РСА и фазы дыхательного цикла), при этом одновременно могут регистрироваться физиологические показатели, снимаемые температурными и электромиографическими датчиками!
Тренинговые сюжеты РАБОЧЕГО РЕЖИМА- I предназначены для:- формирования и тренировки нового навыка диафрагмального (диафрагмально-реберного) дыхания по РСА (применяется после отработки диафрагмального дыхания в режиме «Кардио-ФБУ»);
- развития высших психических функций (восприятия, мышления, памяти), сенсорных ощущений, слухового внимания, усидчивости, волевых качеств,
Тренинговые сюжеты РАБОЧЕГО РЕЖИМА- II предназначены для:
- формирования и развития удлиненного, плавного выдоха;
- подготовки зрительного анализатора и поведения обучаемого к чтению текстов различной сложности;
- развития понятийного мышления, цветового, зрительного и ассоциативного восприятия, вопросно-ответной и спонтанной речи.
Тренинговые сюжеты РАБОЧЕГО РЕЖИМА- III – ЧТЕНИЕ предназначены для:
- поэтапного формирования, развития, оптимизации, коррекции и тренировки новых навыков артикуляции, фонации, дикции, речевого дыхания, речи без избыточных физиологических усилий, уверенного речевого поведения;
- овладения просодическими компонентами речи (темпом, ритмом, паузацией, интонацией, ударением), эмоциональной окраской речи и звуко-слоговой структурой слова;
- оптимизации энергетических затрат в процессе дыхания, чтения, речи, речевого поведения, общения; снижение физиологической цены речи;
- купирования тревоги, страхов, звукофобий, логофобий и социофобий;
- преодоления коммуникативных барьеров, повышение самооценки;
-развития и повышения стрессоустойчивости, адаптации и социализации.
Режим «ЧТЕНИЕ» состоит и отдельных блоков - «Звуки», «Слоги», «»Фразы», «Чистоговорки, пословицы, скороговорки», «Крылатые выражения и народная мудрость», ««Стихи», «Сказки», «Проза». В каждом блоке текстовой материал подобран для разных возрастных групп: детей, подростков, взрослых.
На всех этапах работы с использованием тренинговых сюжетов, содержащих тексты для чтения, можно осуществлять аудиозапись речи пациента во время сеанса с последующим ее прослушиванием после сеанса.
Тренинговые сюжеты РАБОЧЕГО РЕЖИМА- IV- ПОНЯТИЙНОЕ МЫШЛЕНИЕ используются для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, в том числе с задержками речевого и психического развития. В ходе занятий развиваются и тренируются:
- познавательные функции, понятийное мышление, логика, ассоциативное мышление;
-зрительное пространственное восприятие различных объектов, образов, фигур, форм, сюжетов, цветов как единичных, так и в сочетании;
- усидчивость, целеустремленность, сила воли;
-чувство тела, навык диафрагмального дыхания с удлиненным плавным выдохом, навыки оптимизации психоэмоциональных и мышечных усилий в процессе тренинга АС-РСА ,
- уверенное речевое поведение и повышение самооценки ребенка.
Тренинговые сюжеты РАБОЧЕГО РЕЖИМА- V- РЕЧЬ используются для адаптации к окружающей социальной среде выработанных в процессе тренинга АС-РСА новых динамических стереотипов:
- дыхания, — артикуляции, — голосообразования, — речи, — психоэмоционального и речевого поведения.
В этом режиме содержится большой дидактический слайдовый материал по различным темам: «Природа», «Животные», «Насекомые», «Птицы, «Времена года» и т.д. Особенностью режима «РЕЧЬ» является:
- отсутствие на экране тренинговых сигналов внешней обратной связи по ЧСС и РСА при выведенных всех регистрируемых физиологических показателей;
- возможность не только проводить аудиозапись, но и прослушивать ее во время сеанса!
Программное обеспечение комплекса «Комфорт-ЛОГО» позволяет вести индивидуальные карты обучающихся, формирует базу данных с результатами всех проведенных тренировок.
ЧТО ДАЕТ ПРОГРАММА «КОМФОРТ-ЛОГО»?
- диагностику функционального состояния пациента при речевых нагрузках, а также исследование его психологических особенностей;
- коррекцию: расстройства фонации; функциональных дисфоний; нарушения темпа речи; речевой тревоги; логоневрозов, расстройства речи у детей с нарушением слуха и зрения, алалии и афазии; дисграфии и дислексии; дизартрии и дислалии; ринолалии и ринофонии; заикания; гиперактивности и дефицита внимания;
- профилактику нарушений голоса и речи;
- профилактику заболеваний речеголосового и дыхательного аппарата и совершенствование навыков речи специалистов речевых профессий (педагогов, воспитателей, логопедов, дикторов, артистов, певцов).
- обучение ораторскому искусству; обучение технике речи;
- подготовку детей к школе;
- развитие высших психических функций и волевых качеств;
- преодоление коммуникативных барьеров;
- формирование устойчивых навыков саморегуляции; повышение адаптивных возможностей организма,
- общее оздоровление организма, повышение стрессоустойчивости;
- улучшение социализации.